Статья посвящена особенностям обучения руководителей. Основные методы исследования – анализ научно- исследовательской литературы, методы теории управления, теории организации. Авторы приходят к выводу, что в настоящее время самая распространенная ошибка, которую допускают при организации обучения руководителей, – это оторванность программы обучения от общей концепции развития бизнеса и повседневной работы компании. Проведенный анализ показал, что эффективное обучение руководителей в организации возможно только при тщательном выявлении его характерных особенностей и формиро- вании системы обучения руководителей. Особенность обучения руководителей: выделение руководите- лям целевых персональных бюджетов на развитие; разработка специальных программ с учетом индиви- дуальных задач развития организации и руководителя; обоснование графика обучения с учетом годовой загрузки руководителя; конфиденциальный характер самих программ для ряда руководителей; сочетание социально-экономических методов оценки результатов с элементами оценки по «принципу 360». Программы развития для руководителя, как правило, имеют многоплановый характер как по содержанию материа- лов, так и по форме обучения. Так, содержание программы зачастую формируется по модульному типу, включая требуемые материалы, тренинги, стажировки. По форме здесь активно используется обучение на рабочем месте, участие в важных бизнес-процессах организации и погружение в процессы, требую- щих развития, внешних стажировок, в меньшей мере используется дистанционное обучение. Оценка эф- фективности обучения связана с выбором соответствующих параметров. Так, при их обосновании следует со- четать экспертные и расчетные методы, учитывать экономические и социальные аспекты оценки (и их взаимосвязь). Можно выделить следующие направления оценки обучения руководителей: оценка ис- пользования бюджета на обучение и развитие руководителей; оценка результатов работы с резервом ру- ководящих кадров; оценка повышения производительности труда; самооценка и оценка коллег.